UEBELL 유이벨 — 지표 관리 · 인증평가 · 사업 보고서 · 조판, 한 플랫폼

관계가 아니라
지표와 숫자로.

대학의 지표 관리부터 인증평가 · 사업 보고서의 작성과 조판까지, 한 플랫폼입니다. 대학혁신 · 앵커(RISE) · 발전계획의 성과지표를 한곳에서 확정하고, 그 수로 2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서를 쓰고 한글(HWPX)로 찍습니다.

먼저 무료 공개판으로 — 「2027년 편람」 전부와 전국 187개 대학의 공개 지표를 같은 잣대로 판정해 보여 드립니다. 로그인 없음.

대학별 인증 판정 보기 →전국 순위에서 대학 찾기 →학교 전용 공간이 하는 일 ↓

전국 184교 · 평가원 공개 자료(2024 · 2025) 기준

51/ 184교

2027년 편람 기준값에 하나 이상 못 미치는 대학

133
모두 충족: 26
1개 미달: 7
2개: 18
3개 이상

70교

인증기간이 2027년에 끝나는 대학 · 평가원 인증대학 명단

D-182

2027년 평가 보고서 제출(04.02)

편람 기준값에 기계적으로 대조한 수 · 공식 인증 결과가 아닙니다 · 학교 이름은 싣지 않습니다

187
대학: 평가원 대학현황지표; 24
평가준거: 4영역; 130
주요 점검사항: 편람 원문 그대로; 54
편람 양식: 칸 꼴 그대로; 22
정량지표: 기준값 · 산식; 31
신구대조: 2026 → 2027

지표로 본 전국

어느 기준값에서
대학들이 걸리나

편람 정량지표마다 기준값에 못 미치는 대학 수입니다. 대부분 최근 3년 평균, 강사 강의료는 매년, 연구성과는 「기준값 대비 실적의 합」, 법인 책무성 · 기숙사는 택1로 — 편람 그대로 셌습니다.

자료: 한국대학평가원 대학현황지표 2024 · 2025 · 계산 UEBELL · 편람 판정 규칙 그대로 · 학교 이름은 싣지 않습니다.

1.5학생 충원 성과22 / 184교
3.4전임교원 1인당 교내연구비15 / 184교
3.1전임교원 및 겸임교원 확보율12 / 184교
3.3강사 강의료11 / 184교
3.4연구성과 기준값 대비 실적의 합10 / 184교
4.6재학생 1,000명당 도서관 직원 수9 / 184교
4.6재학생 1인당 연간 자료구입비7 / 184교
1.3세입 중 기부금 비율6 / 184교
1.3세입 중 법인전입금 비율5 / 156교
1.3법정부담금 부담률5 / 155교
1.3법인 재정규모 대비 법인전입금 비율5 / 155교
1.3세입 중 등록금 비율4 / 184교
4.5기숙사 수용률 Ⅰ3 / 184교
4.5기숙사 수용률 Ⅱ3 / 184교
1.3교육비 환원율2 / 184교
1.5졸업생 진로 성과2 / 184교
4.1장학금 비율1 / 184교
3.5직원 1인당 학생수0 / 184교

점 하나가 대학 하나입니다. 금색 선이 편람 기준값, 점선이 전국 중앙값, 붉은 구간이 기준에 못 미치는 자리 — 미달이 가장 많은 두 지표입니다.

1.5 학생 충원 성과

기준 85% 이상 · 중앙값 106.4%

3.1 전임교원 및 겸임교원 확보율

기준 64% 이상 · 중앙값 72.6%

대학 이름으로 자리 찾기 →

경험 위에,
숫자를.

현장의 경험이 길을 알고, 전국의 숫자가 자리를 보여 줍니다.

현장을 아는 전문가의 경험은 인증 준비의 큰 힘입니다. 그 경험 위에 전국 187개 대학의 공개 지표와 편람 기준값을 모두가 같은 모양으로 펼쳐 놓으면, 준비는 더 단단해집니다.

경험과 숫자는 서로를 대신하지 않습니다 — 함께 갈 때 가장 단단합니다.

경험이 하는 일

현장을 아는 전문가의 눈
여러 대학을 거쳐 쌓은 노하우
보고서 문장을 다듬는 손
학교에 맞춘 조언

숫자가 더하는 일 — UEBELL 표준 다섯

01편람 100% — 24준거 · 점검사항 130 · 양식 54 · 신구대조 31건
02같은 잣대 — 3년 평균 · 강의료 매년 · 연구성과는 합 · 택1 묶음, 187교에 똑같이
03산식 공개 — 분자 · 분모 · 편람 쪽수까지
04쓰이는 곳 — 인증 · 대학혁신 · 앵커(RISE) · 발전계획 어디에 닿는지 한 장에
05조판 — 편람 규격 11pt · 줄간격 160%, 화면과 종이가 같은 설계

보고서는 조판 언어로 찍는다

화면에 쓴 그대로
종이가 됩니다

편람 규격 그대로 조판한 자체진단평가보고서 24쪽 — 표지 · 차례 · 본문 · 채운 양식 · 체계도 · CIPP · ADDIE · 논리모형 · Kirkpatrick · 루브릭. 옆으로 넘겨 보세요.

편람 규격
A4 양면 · 본문 11pt · 표 9.5pt · 줄간격 160% · 200페이지 이내 ([부록] 제외)
설계도로 그리는 그림
캡처를 붙이지 않고 설계도(블록 15가지)로 그려 화면과 HWPX 가 같은 그림
양식은 편람 칸 그대로
편람 양식 54종의 칸 꼴 · 병합 · 단위를 그대로 — 평가원 값은 자동으로 채움
제출용 HWPX 합본
영역 보고서 · 4영역 합본을 한글 파일로 — 학교 전용 공간(유료)

출력 미리보기보고서 출력 · A4 · 본문 11pt · 줄간격 160% · 24쪽

출력 파일(HWPX)은 학교 전용 공간(유료) — 여기는 그림

2027

대학기관평가인증
자체진단평가보고서

4주기 · 2026—2030

○○대학교

2027. 4.

예시

표지 · 1쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

차 례

Ⅲ. 평가결과 · 1.1 교육목표 및 발전계획

1.1.1교육이념-교육목적-교육목표의 체계(도)3
- 점검 1 · 교육이념-교육목적-교육목표의 체계적 제시(체계성)
- 점검 2 · 교육목표의 명확한 기술(명료성)
1.1.2교육목적-교육목표-인재상의 연계성6
- 점검 3 · 교육목적·교육목표를 실현하기 위한 인재상의 정립(실천성)
- 점검 3 · 교육목적·교육목표·인재상의 연계성
1.1.3대학 중장기 발전계획의 수립과정 및 내용9
- 점검 4 · 조직 구성
- 점검 4 · 구성원 의견 수렴
- 점검 4 · 발전계획 내용
- 점검 4 · 교육목표와 발전계획의 연계성
1.1.4대학 중장기 발전계획의 추진 실적12
- 점검 5 · 사업 추진 여부
- 점검 5 · 사업 예산 반영

예시

차례 · 2쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

1.1.1교육이념-교육목적-교육목표의 체계(도)

점검사항 1교육이념-교육목적-교육목표의 체계적 제시(체계성)

○ (예시) [설립목적] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「교육이념-교육목적-교육목표가 체계적으로 제시」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-2>와 같다.

○ (예시) [가치체계] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「교육이념-교육목적-교육목표가 체계적으로 제시」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-1>와 같다.

점검사항 2교육목표의 명확한 기술(명료성)

○ (예시) [교육목표풀이] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「교육이념-교육목적-교육목표가 체계적으로 제시」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-1>와 같다.

○ (예시) [연계운영] 계획한 과제는 교수학습지원센터 주관으로 실행되었고, 반기마다 이행 상황을 점검하였다. 2024년 6건, 2025년 5건, 2026년 7건을 운영하였으며 계획 대비 이행률은 92%이다.- (예시) 실행 기록과 점검 회의록(6회)은 근거자료로 제출한다.

예시

본문 · 3쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

1.1.2교육목적-교육목표-인재상의 연계성

점검사항 3교육목적·교육목표를 실현하기 위한 인재상의 정립(실천성)

○ (예시) [인재상] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「교육목적, 교육목표를 실현하기 위한 인재상을 명확하게 정립」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-3>와 같다.

○ (예시) [역량정의] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 96%, 루브릭을 적용한 교과는 67%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.

점검사항 3교육목적·교육목표·인재상의 연계성

○ (예시) [교육과정틀] 교과목마다 목표 역량과 평가 방법을 한 표로 묶어 두었다. 역량을 재지 않는 교과목 2개는 다음 개편에서 평가 방법을 바꾼다.

○ (예시) [연계표] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「교육목적, 교육목표를 실현하기 위한 인재상을 명확하게 정립」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-4>와 같다.

예시

본문 · 4쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [연표 · 변천] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 270명(산출), 만족도 4.34점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

교육목표 및 발전계획 — 단계별 변천예시 · 주기별 목표와 주요 변화

2014–2016
(예시) 기반 구축
(예시) 교육이념-교육목적-교육목표의 … 규정 제정 · 전담 조직 신설
2017–2019
(예시) 체계화
(예시) 운영 지침 · 성과지표 도입
2020–2022
(예시) 3주기 인증 대응
(예시) 자체평가 결과를 계획에 반영
2023–2025
(예시) 고도화
(예시) 데이터 기반 성과관리 · 만족도 조사 정례화
- –(예시) 성과관리센터 운영
- –(예시) 환류 회의 연 2회
2026–2030
(예시) 4주기 · 발전계획 2030
(예시) 목표값 상향 · 재측정 체계
- –(예시) 5대 발전목표
- –(예시) 24개 세부사업

【그림 1.1-1】 교육목표 및 발전계획 추진 경과와 변천

예시

그림 · 5쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [체계도 + 핵심지표] ○○대학교는 대학의 여건과 구성원 요구를 분석하여 「체계도 + 핵심지표」의 목표를 설정하였다. 환경 분석(SWOT)과 요구분석 결과가 목표 문장에 어떻게 이어지는지는 <표 1.1-2>와 같다.

교육목표 및 발전계획 추진 체계예시 · 목표 → 전략 → 과제 → 성과지표

비전: (예시) ○○대학교 교육목표 및 발전계획 선도
목표: (예시) 계획–실행–점검–개선이 상시로 도는 체계

산학협력단

교육이념-교육목적-교육목표의 체계…

과제

–(예시) 규정 정비
–(예시) 환류 반영

지표

–(예시) 참여율 60%
–(예시) 만족도 4.4점

산학협력단

교육목적-교육목표-인재상의 연계성

과제

–(예시) 운영 계획
–(예시) 외부 연계

지표

–(예시) 참여율 92%
–(예시) 만족도 3.8점

교수학습지원센터

대학 중장기 발전계획의 수립과정 …

과제

–(예시) 프로그램 확대
–(예시) 시스템 구축

지표

–(예시) 참여율 77%
–(예시) 만족도 4.3점

산학협력단

대학 중장기 발전계획의 추진 실적

과제

–(예시) 전담 인력
–(예시) 만족도 조사

지표

–(예시) 참여율 63%
–(예시) 만족도 4점

(예시) 중장기 발전계획 · 연도별 시행계획과 연동

26개

(예시) 세부 과제

97%

(예시) 목표 달성률

4.11점

(예시) 구성원 만족도

5점 척도

3건

(예시) 규정 개정

최근 3년

【그림 1.1-2】 교육목표 및 발전계획 추진 체계

예시

그림 · 6쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

1.3.1세입 중 등록금 비율

○ (예시) [재정지표개관] 「세입 중 등록금 비율, 세입 중 기부금 비율, 법인 책무성(사립대학) 비율의 최근 3년간 평균이 기준값을 충족」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 75에서 2026년 79로 올랐고, 목표 대비 달성률은 90%이다. 반응 만족도(4점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.

점검사항 1세입 중 등록금 비율의 기준값 충족

○ (예시) [등록금비율] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 90%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.6점 올랐다.

○ (예시) [산출기준] 전국 동일 규모 대학의 중앙값과 견주면 우리 값은 중앙값 위에 있다. 목표값은 2030년까지 단계적으로 올린다.

예시

본문 · 7쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

1.3.2세입 중 기부금 비율

점검사항 1세입 중 기부금 비율의 기준값 충족

○ (예시) [기부금비율] 「세입 중 등록금 비율, 세입 중 기부금 비율, 법인 책무성(사립대학) 비율의 최근 3년간 평균이 기준값을 충족」의 성과는 최근 3년 추이로 보았다. 핵심 지표는 2024년 64에서 2026년 92로 올랐고, 목표 대비 달성률은 90%이다. 반응 만족도(4.21점)에 그치지 않고 행동 · 결과 수준의 지표로 확인하였다.

점검사항 4기부금 재원의 지속적 확보 기반

○ (예시) [기부금기반] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 360명(산출), 만족도 3.84점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

예시

본문 · 8쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [CIPP 평가 매트릭스] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 120명(산출), 만족도 3.75점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

CIPP 평가모형으로 본 운영예시 · 상황 → 투입 → 과정 → 산출

단계	평가 질문	증거	결과
Context	상황	(예시) 목표가 여건 · 요구에서 나왔는가	–(예시) 요구분석 보고서 –(예시) SWOT	(예시) 목표 3개 도출
Input	투입	(예시) 규정 · 인력 · 예산이 목표에 맞는가	–(예시) 규정 –(예시) 예산 295백만원	(예시) 전담 인력 배치
Process	과정	(예시) 계획대로 실행 · 모니터링했는가	–(예시) 실행 기록 –(예시) 반기 점검 회의록	(예시) 이행률 82%
Product	산출	(예시) 성과로 이어졌는가	–(예시) 성과지표 3년 추이 –(예시) 전후 비교	(예시) 목표 달성 81%

78%

(예시) 상황 적합도

96%

(예시) 투입 충족도

97%

(예시) 과정 이행률

76%

(예시) 산출 달성률

【그림 2.1-3】 교육과정 체계 — CIPP 평가

예시

그림 · 9쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [ADDIE 설계 흐름] 분석–설계–개발–실행–평가(ADDIE)의 절차로 개발하였다. 단계마다 요구 분석서 · 설계안 · 운영 결과 · 평가 보고서를 남겼고, 평가 결과를 다음 설계에 되먹였다.

ADDIE — 분석에서 평가까지예시 · 단계마다 산출물이 남는다

1단계
Analysis 분석
(예시) 요구 · 학습자 · 환경 분석
교무처
2단계
Design 설계
(예시) 학습성과 · 평가 설계
교수학습지원센터
3단계
Development 개발
(예시) 콘텐츠 · 교안 · 도구
교수학습지원센터
4단계
Implementation 실행
(예시) 7개 과정 운영
사무처
5단계
Evaluation 평가
(예시) 형성 · 총괄평가 → 재설계
성과관리센터

단계	산출물(증빙)
분석	–(예시) 요구분석 보고서 –(예시) 학습자 특성 조사
설계	–(예시) 설계안(학습성과 · 평가 루브릭)
개발 · 실행	–(예시) 교안 · 운영 기록 –(예시) 참여 명단
평가	–(예시) 만족도 · 성취도 결과 –(예시) 재설계 계획

【그림 2.2-4】 교양교육과정 프로그램의 체제적 설계(ADDIE)

예시

그림 · 10쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

2.1.1교육목표, 인재상에 기초한 교육과정 체계

○ (예시) [교육이념] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 228백만원, 2025년 176백만원, 2026년 325백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [가치체계개편] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 245백만원, 2025년 366백만원, 2026년 354백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

점검사항 1교육목표·인재상과 교양 교과과정의 연계

○ (예시) [핵심역량체계] ○○대학교는 「대학의 교육목표 및 인재상에 기초하여 교육과정을 구성」의 책임을 도서관이 맡도록 직제를 정하고, 학생지원위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제10조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 3명 · 겸임 5명 — 업무분장표로 확인.

○ (예시) [역량별편성] 「대학의 교육목표 및 인재상에 기초하여 교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 성과관리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 6명과 연 441백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 4건, 위원회 구성 9명(외부 위원 2명 포함).

점검사항 1교육목표·인재상과 전공 교과과정의 연계

○ (예시) [전공능력체계] 「대학의 교육목표 및 인재상에 기초하여 교육과정을 구성」를 위해 관련 규정을 정비하고 대학일자리센터를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 752백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 3건, 위원회 구성 8명(외부 위원 3명 포함).

○ (예시) [환류단계모델] 점검 결과 드러난 문제는 교육혁신위원회 심의를 거쳐 조치하였다. 「지적 → 조치 → 재측정」의 한 줄로 보면, 참여 대상 편중을 지적받아 운영 방식을 바꾸었고, 이듬해 재측정에서 64에서 86로 개선되었다.

점검사항 1교육과정 체계와 중장기 발전계획의 연계

○ (예시) [발전계획연계] ○○대학교는 「대학의 교육목표 및 인재상에 기초하여 교육과정을 구성」의 책임을 학생상담센터가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제9조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 3명 · 겸임 1명 — 업무분장표로 확인.

예시

본문 · 11쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

2.1.2교육과정 편성 체계

점검사항 2교양·전공 교육과정 편성 원칙과 절차

○ (예시) [규정체계] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 256백만원, 2025년 382백만원, 2026년 469백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

○ (예시) [편성원칙] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 100%, 루브릭을 적용한 교과는 67%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.4점 향상.

점검사항 2졸업 이수 학점의 교양·전공 학점 비율

○ (예시) [이수학점체계] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 93%, 루브릭을 적용한 교과는 64%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.3점 향상.

점검사항 2학사구조 개편에 따른 교육과정 편성 현황

○ (예시) [학사단위신설] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 90%, 루브릭을 적용한 교과는 58%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.

○ (예시) [학사구조개편] 학습성과(핵심역량) → 교육과정 · 교과목 → 평가 방법이 한 줄로 정렬되도록 설계하였다(구성적 정렬). 교과목–역량 매핑률은 100%, 루브릭을 적용한 교과는 88%이다.- (예시) 역량 진단 사전–사후 평균 0.6점 향상.

예시

본문 · 12쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [환류 순환 + 카드] 환류 결과는 학생지원위원회 회의록(2026.06)과 개정 규정으로 확인된다. 계획서 · 예산서에 반영된 자리를 쪽 번호로 밝혔다.

계획에서 개선까지예시 · 보고서 항목마다 네 단계 증빙

PLAN · 목표
기획위원회
- –(예시) 연도별 시행계획 수립
- –(예시) 목표값 설정
기획처
DO · 실행
(예시) 부서 세부사업
- –(예시) 세부사업 29개 실행
- –(예시) 실행계획서 · 과제정의서
성과관리센터
CHECK · 점검
성과관리센터
- –(예시) 지표값 집계 · 분석
- –(예시) 만족도 4.08점
성과관리센터
ACT · 개선
(예시) 심의 · 반영
- –(예시) 규정 개정 · 예산 반영
- –(예시) 다음 해 재측정
기획위원회

↺ (예시) 개선 결과를 다음 해 계획의 기준값으로 — 재측정

(예시) Plan 증빙

(예시) Do 증빙

(예시) Check 증빙

(예시) Act 증빙

【그림 1.4-5】 성과관리체계 구축 및 운영 환류 순환

예시

그림 · 13쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [논리모형] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 420명(산출), 만족도 4.34점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

논리모형 — 투입에서 영향까지예시 · 인과의 사슬과 단계별 지표

투입

(예시) 인력 · 예산 · 시설 · 규정

(예시) 예산 712백만원(예시) 전담 5명

활동

(예시) 전담 조직 현황

(예시) 프로그램 운영(예시) 상담 · 지도

산출

(예시) 참여 · 이수

(예시) 참여 502명(예시) 이수율 78%

성과

(예시) 역량 · 만족 · 행동 변화

(예시) 역량 향상 +0.3(예시) 만족도 4.2

영향

(예시) 취업 · 진학 · 대학 성과지표

(예시) 진로 성과 향상(예시) 중도탈락 감소

【그림 2.6-6】 교수-학습 지원 논리모형

예시

그림 · 14쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

3.1.1전임교원 및 겸임교원 확보율

점검사항 1전임교원 및 겸임교원 확보율 최근 3년 평균의 기준값 충족

○ (예시) [확보율평균] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 89%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.5점 올랐다.

○ (예시) [연도별확보율] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 86%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.6점 올랐다.

점검사항 1겸임교원 확보율의 반영(4% 한도)

○ (예시) [겸임교원위촉] 전국 동일 규모 대학의 중앙값과 견주면 우리 값은 상위 1/4에 있다. 목표값은 2030년까지 단계적으로 올린다.

예시

본문 · 15쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

3.1.2교원 확보계획에 따른 임용 절차 및 방법

점검사항 2교원 확보계획과 인사 규정에 근거한 임용

○ (예시) [확보계획근거] 「교원 임용정책과 교원 인사 규정에 근거하여 교원 임용을 공개적으로 진행하고 임용 절차를 단계별로 공정하고 합리적으로 실시」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 6명과 연 279백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 5건, 위원회 구성 6명(외부 위원 2명 포함).

○ (예시) [임용규정체계] 「교원 임용정책과 교원 인사 규정에 근거하여 교원 임용을 공개적으로 진행하고 임용 절차를 단계별로 공정하고 합리적으로 실시」를 위해 관련 규정을 정비하고 학생처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 7명과 연 372백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 2건, 위원회 구성 6명(외부 위원 2명 포함).

점검사항 2단계별 임용 절차의 공정성·합리성

○ (예시) [임용심사절차] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 98백만원, 2025년 103백만원, 2026년 106백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

점검사항 2초빙 공고·외부 심사위원 참여·복수추천

○ (예시) [공정성확보] ○○대학교는 「교원 임용정책과 교원 인사 규정에 근거하여 교원 임용을 공개적으로 진행하고 임용 절차를 단계별로 공정하고 합리적으로 실시」의 책임을 학생상담센터가 맡도록 직제를 정하고, 대학평가위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제5조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 1명 · 겸임 3명 — 업무분장표로 확인.

예시

본문 · 16쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [Kirkpatrick 4수준] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 120명(산출), 만족도 4.16점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

Kirkpatrick 4수준 평가예시 · 반응에서 멈추지 않는다

측정값단위 점

1 반응(만족)4.3
2 학습(성취)4.1
3 행동(적용)3.7
4 결과(성과)3.4

예시 값 · 5점 환산

수준	측정 도구	시점
1 반응	(예시) 만족도 설문	(예시) 종료 직후
2 학습	(예시) 사전 · 사후 성취도	(예시) 종료 시
3 행동	(예시) 현장 적용 점검 · 지도교수 관찰	(예시) 3개월 후
4 결과	(예시) 성과지표(취업 · 유지율 등)	(예시) 1년 후

【그림 2.5-7】 수업 성과 측정 — Kirkpatrick 4수준

예시

그림 · 17쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [SWOT + 전략] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 360명(산출), 만족도 4.46점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

현황 분석 — SWOT예시 · 강점 · 약점 · 기회 · 위협과 대응 전략

S강점

–(예시) 전담 조직 · 규정 완비
–(예시) 만족도 4.2점

W약점

–(예시) 전담 인력 부족
–(예시) 성과 측정 체계 초기

O기회

–(예시) 정부 재정지원사업
–(예시) 지역 연계 확대

T위협

–(예시) 학령인구 감소
–(예시) 인근 대학 경쟁

SO(예시) 강점 확장

(예시) 우수 프로그램을 지역으로

WO(예시) 약점 보완

(예시) 재정지원사업으로 인력 확보

ST(예시) 위협 대응

(예시) 성과 공개로 신뢰 확보

WT(예시) 방어

(예시) 핵심 과제에 자원 집중

【그림 1.1-8】 교육목표 및 발전계획 현황 분석(SWOT)

예시

그림 · 18쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

4.1.1장학금 비율

점검사항 1장학금 비율의 최근 3년 평균과 기준값 충족

○ (예시) [장학비율추이] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 92%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.2점 올랐다.

○ (예시) [산출기준] 산출 지표(참여 · 이수)와 성과 지표(역량 · 진로)를 나누어 보았다. 이수율은 78%, 역량 진단 점수는 사전 대비 0.7점 올랐다.

예시

본문 · 19쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

4.1.2장학 제도 운영 현황

점검사항 2장학금 지급 규정과 체계

○ (예시) [규정근거] 「장학금 지급 규정과 체계를 갖추고 다양한 장학 제도를 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 학생처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 2명과 연 708백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 3건, 위원회 구성 10명(외부 위원 1명 포함).

○ (예시) [신청안내] 「장학금 지급 규정과 체계를 갖추고 다양한 장학 제도를 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 도서관을 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 6명과 연 201백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 2건, 위원회 구성 8명(외부 위원 1명 포함).

점검사항 2다양한 장학 제도의 운영

○ (예시) [지급내역] 「장학금 지급 규정과 체계를 갖추고 다양한 장학 제도를 운영」를 위해 관련 규정을 정비하고 기획처를 주관 부서로 지정하였다. 전담 인력 5명과 연 583백만원의 예산을 배정하여 목표와 투입의 정합성을 확보하였다.- (예시) 규정 제·개정 3건, 위원회 구성 12명(외부 위원 3명 포함).

○ (예시) [국고재원] ○○대학교는 「장학금 지급 규정과 체계를 갖추고 다양한 장학 제도를 운영」의 책임을 학생처가 맡도록 직제를 정하고, 학생지원위원회에서 심의 · 의결하는 계통을 두었다. 결재선과 보고 주기는 규정 제5조에 명시되어 있다.- (예시) 담당 1명 · 겸임 1명 — 업무분장표로 확인.

예시

본문 · 20쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [조직도] 목표 달성에 필요한 자원을 연도별로 배정하였다. 2024년 233백만원, 2025년 145백만원, 2026년 160백만원으로 늘었고, 편성 근거는 연도별 시행계획이다.

추진 조직예시 · 위원회와 주관 · 협조 부서

총장

학생지원위원회

(예시) 심의 · 의결

기획처

주관

기획처

협조

대학평가위원회

(예시) 자체평가

성과관리센터

(예시) 지표 관리

예산편성위원회

(예시) 자문

(예시) 외부 자문위원

(예시) 3인

(예시) 운영

(예시) 분기 1회 정기회의

(예시) 연 1회 성과 보고

(예시) 회의록 공개

【그림 1.2-9】 거버넌스와 감사 추진 조직

예시

그림 · 21쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [만족도 막대 + 표] 프로그램 성과는 Kirkpatrick 4수준으로 측정하였다. 반응(만족도 4.12점) · 학습(사전–사후 0.5점 향상) · 행동(3개월 후 적용률 70%) · 결과(관련 성과지표 개선)의 순서로 증거를 제시한다.

구성원 만족도예시 · 5점 척도 · 집단별

만족도단위 점

(예시) 재학생4.2
(예시) 교원3.9
(예시) 직원3.8
(예시) 졸업생3.9
(예시) 학부모4.5

조사 결과	개선 조치	재측정
낮은 항목	(예시) 정보 제공 만족도 3.7점	–(예시) 안내 창구 일원화 –(예시) 누리집 개편	(예시) 2026 4.1점
높은 항목	(예시) 프로그램 만족도 4.5점	–(예시) 정원 확대	(예시) 유지

【그림 4.2-10】 학생 심리상담 및 권익 보호 만족도 조사 결과

예시

그림 · 22쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [루브릭] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 240명(산출), 만족도 3.89점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

성과 판단 루브릭예시 · 준거 × 수행 수준

준거	우수	보통	미흡
점검 1	학부·학과(전공)의 교육목표와 인재상에 기초하여 전공교육과정을…	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 2	전공 교과과정을 적절하게 편성하고 있는가	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 3	전공 교과과정을 적절하게 운영하고 있는가	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음
점검 4	전공 교과목을 체계적으로 이수할 수 있도록 지원하고 있는가	(예시) 규정 · 실적 · 환류가 모두 증빙	(예시) 실적은 있으나 환류 증빙 약함	(예시) 계획만 있고 실적 없음

【그림 2.3-11】 전공교육과정 성과 판단 루브릭

예시

그림 · 23쪽

2027년 대학기관평가인증 자체진단평가보고서○○대학교

○ (예시) [연도별 추이(다계열 막대)] 투입 → 활동 → 산출 → 성과로 이어지는 논리모형을 세우고 단계마다 지표를 두었다. 참여 420명(산출), 만족도 4.46점과 역량 향상(성과)을 확인하였다.

주요 프로그램 실적 추이예시 · 2024 → 2025 → 2026

2024 → 2025 → 2026 추이단위 건

(예시) 대학의 사회봉사 정책 및 추진…
13
▲ 4
(예시) 사회봉사 프로그램(교과목 포함…
14
▲ 5
(예시) 대학의 사회공헌 활동 계획
12
▲ 4
(예시) 지역사회(지역대학, 해외기관 …
15
▲ 3

202420252026

2024~2026 합계 구성 — 합계 139건

(예시) 지역사회(지역대학, 해외기관 …28.1%
(예시) 대학의 사회봉사 정책 및 추진…25.9%
(예시) 대학의 사회공헌 활동 계획24.5%
(예시) 사회봉사 프로그램(교과목 포함…21.6%

예시 값

+38%

(예시) 3년 증가율

1195명

(예시) 누적 참여

4.54점

(예시) 평균 만족도

【그림 1.6-12】 사회공헌 및 지역사회 연계·협력 주요 프로그램 실적 추이

예시

그림 · 24쪽

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